岁月不居，时节如流，2025年是我校数学教研组深化课程改革、推进教师专业发展的关键一年。本年度教研组始终以培养学生的数学核心素养为宗旨，以人为本，倡导创新精神，加强教学管理，优化课堂教学。教研组以“情境—探究—应用—反思”课堂模式为改革抓手，以教师专业化成长为核心路径，扎扎实实开展各项教研活动，在实践中沉淀成果，在探索中砥砺前行。

一、数学组介绍

常州市勤业中学数学组，汇聚了一批深耕教坛、潜心育人的骨干教师，现有教师队伍结构合理、梯队完善，形成了老中青传帮带、协同共进的良好格局。全组教师秉持“夯实数学基础，培养逻辑思维，赋能终身学习”的课程理念，以“素养为本、研思并行”为核心文化，充分发挥团队合力，扎实推进各项教研工作。

教研组以“夯实基础、创新课堂、分层提质、全面发展”为年度核心目标，明确三大发展方向：一是构建科学高效的课堂教学模式，提升学生数学核心素养，力争学科成绩稳步攀升；二是打造优质师资梯队，助力青年教师快速成长，培育骨干教师引领示范；三是开发特色实践课程，丰富学科育人内涵，彰显数学学科价值。在日常工作中，教研组建立“周研讨、月总结、期评估”的教研机制，通过集体备课、听课评课、磨课研讨等环节，形成层层递进、循环提升的教学研究体系，引导教师聚焦课堂本质，以集体智慧带动团队协同成长。

在此氛围浸润下，数学组教师逐步凝练出严谨务实、生动灵动的教学风格，既坚守数学学科的逻辑性与规范性，又注重融入生活情境与创新手段，让枯燥的数学知识变得鲜活可感，深受学生喜爱，展现出教研共生、师生共进的良好态势。

二、课堂教学改革

为持续提升教学质量与教师专业水平，教研组以课堂为核心阵地，常态化开展校本教研与对外交流，不断探索课堂教学新路径、新方法，推动课堂教学改革走深走实。

1.校本教研

各年级备课组严格落实每周集体备课制度，实行“主备人负责+集体研讨+个性化调整”的备课模式，围绕教学重难点深度剖析、精准施策。老教师凭借丰富经验点拨教学关键，青年教师带来新颖思路与技术手段，思维碰撞间优化教学设计、共享教学资源。教研组聚焦校本资源开发，梳理几何证明“审题—识图—推理—书写”四步解题法，将“打车计费”等生活情境融入“一次函数”教学，打磨精品教案与练习素材，为高效课堂筑牢基础。

2.课堂教学研讨

教中研，研中教。教研组以各类公开课、研讨课为载体，搭建教学实践与交流平台，通过磨课、开课、评课的闭环流程，精准剖析教学得失，促进教师课堂能力迭代升级。全年组织“青年教师教学亮相课”“骨干教师示范课”等活动，12节高质量公开课轮番呈现，形成了“人人参与、个个提升”的教研氛围。

（1）青年教师与骨干教师示范引领。青年教师黄紫薇开设《圆的轴对称性》几何概念教学常态课，凭借扎实的教学功底与创新的教学设计，展现了青年教师的成长活力；骨干教师马丽芬执教《圆的综合应用》公开课，精准把握中考复习方向，为毕业班教学提供了优质范例。骨干教师陈采薇执教《命题》公开课，凭借深厚的学科功底与清晰的逻辑架构，将抽象的命题知识转化为具象的课堂互动，精准突破学生对命题判定、改写的学习难点，为逻辑类数学知识的教学提供了优质范式。课后通过“自评—互评—专家点评”的深度研讨，有效提炼教学亮点、解决教学困惑，实现全体教师共同提升。

（2）跨区域联合教研。青年教师王岩的公开课《从一道习题说起》同步与新疆克州乌恰县实验中学骨干教师开展深度教学探讨，骨干教师陶伟松的专业点评为两地教研交流注入活力，以教研为纽带搭建起跨区域教育帮扶桥梁，实现资源共享、优势互补。此外，组织教师参与兰陵、田家炳、勤业三校联合教学活动：包佳溦执教《幂的运算》复习课，以系统化思路突破易错点；王婷执教《二次函数专题》，聚焦中考与建模素养，获三校认可。课后研讨形成教研闭环，助力协同提升。

（3）创新教学模式。教研组推行问题导向、分层教学模式，融入信息化手段提质增效。以“勾股定理”教学为例，通过“测量教学楼高度”的真实问题驱动探究，引导学生在实践中运用知识；课堂练习分“基础、提升、挑战”三层，精准适配不同学情；借助几何画板、GGB、希沃白板、DEEPSEEK软件等工具，直观呈现数学原理，提升学生课堂参与度与理解度。

3.以赛促教，以评促优

教研组以各类教学竞赛为契机，鼓励教师以赛促练、以赛促研，锤炼教学基本功。在2025年常州市初中数学第三届原创性命题比赛中，王岩老师斩获一等奖，黄紫薇老师荣获二等奖，这份荣誉既是教师个人潜心钻研的成果，更是教研组深化教研、以赛促教的生动体现。

三、教师专业成长

教研组始终将教师专业成长作为核心工作，搭建多元成长平台，通过教科研引领、师徒结对、对外交流、支教帮扶等方式，助力教师实现从实践型向研究型、创新型转变，全面提升专业素养。

教科研方面，教研组聚焦新课标落地，特邀区教研室专家开展专题讲座，引导教师更新教育理念、优化教学方法。鼓励教师深耕专业领域，结合教学实践撰写教研论文，金泽民老师《初中数学单元整体教学策略探究》、黄紫薇老师《单元整体视角下初中数学复习课教学探析——以一次函数为例》《基于深度学习的初中数学教学设计——以分式的通分为例》《基于GeoGebra应用的初中数学课堂教学策略》《论GeoGebra软件与初中“图形与几何”教学的深度融合——以勾股定理教学为例》六篇论文，分别刊发于《时代人物》《教育学文摘》《教育考试与评价》《创新教育》杂志，包佳溦老师《基于GeoGebra 的数学教学实践与反思》获得常州市数学年会论文三等奖，王岩老师《合理联想，动静结合，提升素养》获得江苏省基础教育研究论文评比一等奖，彰显了教研组教科研的扎实功底。

师资培养方面，实施“师徒结对”计划，由骨干教师一对一指导青年教师，从备课、上课到评课全程帮扶，助力青年教师快速站稳讲台。赋予骨干教师课题研究、示范课任务，发挥引领示范作用，周小军老师和王岩主持的《GGB在初中数学教学中的实践研究》成功立项校级课题，以课题研究带动教学创新。

支教帮扶方面，金泽民老师主动投身援疆事业，作为第十一批援疆干部人才，赴新疆克州乌恰县实验中学开展为期一年半的支教工作，将我校先进的教学理念、教研方法传递给边疆学校，以实际行动践行教育担当，为两地教育交流贡献力量。

四、学生实践活动

教研组坚持“素养为本”的育人理念，丰富学生课内外实践活动，让学生在实践中感受数学魅力，提升综合应用能力，培育数学核心素养。

举办校园数学文化节，设置手抄报比赛、趣味数学竞赛、“计算小能手”评比等活动，激发学生学习兴趣，营造浓厚的学科氛围。七、八、九年级“计算小能手”竞赛中，多名同学分获一、二等奖，充分展现了我校学生扎实的数学基本功。

开展跨学科实践活动，联合物理、地理组组织学生测量校园物体高度、绘制校园平面图，将数学知识与生活实际、其他学科深度融合，引导学生运用数学思维解决实际问题，提升综合实践能力与创新意识，让数学真正走出课本、服务生活。

五、反思与展望

回望2025年，数学教研组在课堂改革、师资成长、学生培养等方面取得了阶段性成果，但仍存在不足：部分青年教师课堂驾驭能力有待提升，分层教学落实不够均衡，特色课程体系需进一步完善。

展望未来，教研组将继续以新课标为指引，精准施策补短板、凝心聚力促提升。重点推进青年教师培养计划，通过专项培训、磨课研讨、名师引领等方式，加速青年教师成长；完善分层教学评价体系，精准对接不同学情，实现全员提质增效；深化特色实践课程开发，丰富学科育人载体，彰显数学学科特色。教研组全体教师将秉持教育热忱，精诚协作、锐意进取，持续深化课堂教学改革，以更扎实的教研、更优质的教学，为学校高质量发展贡献数学力量。

（文：金银/编辑：李立辉/审核：研发部、党政办）