为深入探索新课标、新教材背景下的“问究”课堂教学实践与创新，助力教师专业成长，培育学生核心素养。2025 年 3 月 18 日，我校与课堂教学改革挂钩学校——卜弋中学联合开展了数学课例研究，并邀请了全国模范教师、教育部“国培计划”首批专家库成员、江苏省特级教师潘建明教授前来指导。

我校曹玉凤老师和卜弋中学的包安莉老师，围绕《10.1 二元一次方程》这一课题，分别开设了“问究”课堂展示课。两位老师均以学生日常生活创设课堂情境，围绕“问”和“究”开展课堂教学。

曹玉凤老师以篮球赛为背景，以问题驱动引入二元一次方程概念，随后通过自主探究的形式引导学生进行概念辨析，最后再深究方程的解并得出结论。整堂课通过巧妙创设问题情境，有效激发了学生的积极思考、深入研究。

包安莉老师教学基本功扎实，借助热播的《哪吒》中的场景抛出颇具吸引力的问题，引导学生合作探究，通过二元一次方程的概念进行知识迁移得出新知概念，整个教学过程设计巧妙的问题链，引导学生自主探究、合作深究，培养了学生的高阶思维，提升了学生的学科素养。

课后，潘建明教授对本次活动进行了专业指导。他针对两位老师的课堂以及“问究”课堂如何实施提出了宝贵的建议。他指出:初中数学课堂应重视概念教学，注重问题的设计，注重提问的方式和提问的内容，通过类比建构概念以加深理解，通过巩固知识强化学生对概念的掌握。师生间的互动要从点答走向面馈，要关注全体学生。“问究”课堂要重视学生表达引导、展示评价，要设计有层次有深度的问题，拓宽学生视野，锻炼学生逻辑思维和语言表达能力，提高学生的学科素养。

此次数学学科的“问究”课堂教学研讨活动，不仅展现了两位教师对教学内容的深度探索，更以多元视角探究“问究”课堂实施的方法策略。不同教学风格的思维碰撞中，不同学生的实践展示，既有教学范式的优化升级，也有教育智慧的悄然升华。学生课堂上的主动质疑与追问，也正是“问究”课堂的核心。我们相信，教学改革的征途上，唯有打破定式、兼容并蓄，方能回应时代的叩问。

（文：曹玉凤/图：李立辉/编辑：李立辉/审核：党政办、研发部）