我们的开学第一课

八年级复学以来，勤业中学非同一班的所有孩子上了一节特殊的开学第一课。前期，班主任陶莹老师引导孩子们利用寒假时间自主选择话题，利用各种资源、筛选各种信息进行探究性学习。如：中国历史上的瘟疫；生物知识科普（病毒依靠宿主复制和表达遗传信息、传染病的传播与防治）；新冠肺炎的源头探究；武汉医院名字的由来；抗疫过程中引用的古诗词；抗疫过程中的感人故事；中国停止的三分钟；中西方文化差异角度看疫情发展的趋势；通过疫情我们学到什么……孩子们自主选择话题，进行深入探究，结果是令人欣喜的。孩子们自己制作思维导图，制作视频，制作课件讲解……诚如著名教育家大卫·奥苏伯尔所言——“为迁移而教”。疫情虽然可怕，但是它呈现出的课程资源，却可以被我们教师好好利用。我们可以在真实的世界和抽象的思维之间引导学生不断地建立起相互的关联，从而带动学生进行深入的思考、学习与探究。这样就从简单的“知识传授”转向真正的“能力发展”。从“教师主导”转向“学生自主”。

这才是真正的教育！