互联网时代，信息以碎片状存在呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代学生的重要能力之一，足见非连续性文本教学内容的重大价值。日前，在勤业中学综合报告厅岳亚军校长带领全体职初教师就英语学科顾丽婷老师《A good read》的校内公开课开展了“聚焦非连续性文本，提升学生核心素养”为主题的学术沙龙。

一、课例展示，初识“非连续性文本”的庐山真面目

非连续性文本对大多数教师而言是一个新的概念，没有很清晰的概念界定。为了让教师们更直接认识“非连续性文本”的真面目，英语教研组顾丽婷老师在八（9）班开设了一节题为《A good read》的教学研究课，岳亚军校长、赵敏慧校长等校领导带领全体英语教师和职初教师参与了听课。课例展示之后，岳亚军校长为职初教师解析了“非连续性文本”的概念：所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画、说明书等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。在概念的解读中也让教师们明白了“非连续性文本”在各学课教学内容中的存在。

二、沙龙辩课，凸显 “非连续性文本”的教学价值

各位职初教师认真思考了非连续性文本的概念，展开了精彩的讨论，所谓仁者见仁智者见智。英语何文雅教师说：顾老师的课堂教学内容完整，非连续性文本的恰当插入引发学生的参与热情，是一节成功的公开课。物理邱桂林教师说：非连续性文本是知识碎片化的呈现，学生如何提取有用的信息，并用知识点连接起来，是整合思维的体现。语文潘琪教师说：经过这次沙龙活动，她重新界定了非连续性文本的概念，她将在今后的阅读教学中重视培养学生的语文实践能力，帮助学生初步养成现代社会所需要的语文素养。

教育要与时代接轨，教育要服务于生活。我们勤业中学的教师们将致力于打通生活和教学的界限，以提升学生“‘非连续性文本阅读’能力，促进学生核心素养”为宗旨，以“非连续性文本阅读”策略为目标，通过学科整合的教学案例研究和实施，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，从而提升现代公民应具有的阅读能力和思维整合能力。（文：姚亚楠/图：路敏）