为深化课堂教学研究，助力青年教师专业成长，近日，我校“问究” 课堂教学改革推进活动暨勤进成长营第四十二次活动顺利开展。八年级语文组岳雪冰老师执教经典名篇《蒹葭》，以“相遇两千年的他”为引，带领学生穿越时空，在三个层层递进的任务中品味诗歌的意境与深情。勤进成长营文科组教师及语文教研组教师共同参与了听课与研讨。

课堂回眸：三阶任务，逐层深入

课堂以“与两千年前的他相遇”巧妙切入。任务一：为伊人画“像”。 学生细读文本，从“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的方位变化和“宛在”系列的缥缈意象中，归纳出伊人朦胧、高洁、可望而不可即的特点。任务二：为伊人塑“形”。 教师引导学生展开联想：“伊人”还可能是什么？学生解读出理想、信念、未竟的追求等丰富意涵，将诗歌内涵从爱情拓展到普遍的人生追寻，教师还巧妙借助AI工具探寻伊人更多的内涵。任务三：回应主人公的追寻。学生以第一人称写下对执着追寻的回应——“你的坚持本身就是意义”，课堂弥漫着跨越两千年的情感共鸣。

评课研讨：亮点突出，思辨生发

课后评课中，语文组毛鑫渭老师和语文教研组长吕正颖老师充分肯定了本节课的三大亮点：提问巧妙，三个开放性问题紧扣文本又富有张力；注重生成，板书全部源于学生发言，尊重阅读感受；任务递进，从形象感知到意蕴挖掘再到情感回应，螺旋上升。同时提出两点思考：一是可引导学生关注诗中“变与不变”的思辨；二是三个任务的递进变化可通过不同语调与节奏的朗读来表现，让情感跃迁更直观。

此次《蒹葭》教学展示，不仅让八年级学生在诗意的河流中完成了一次与古典的深度对话，也为勤进成长营的老师们提供了“任务驱动·生成课堂”的鲜活范例。教无止境，研以致远。我校教师将继续在成长营的活动中探寻教学里的“伊人”，且行且思，不断追寻。

（文：谢金/编辑：李立辉/审核：党政办、研发部）