为深入探索新课标、新教材背景下的教学实践创新路径，扎实推进学科 “问究” 课堂教学改革研讨，助力教师专业成长，切实落实立德树人根本任务，9 月 23 日，我校黄紫薇老师执教了《2.2 圆的对称性》“问究” 课堂展示课。我校 “勤进成长营” 全体理科教师、“问究” 课堂中心组全体成员，以及江苏理工学院全体数学实习教师均积极参与本次活动。

黄老师以实际问题引入，通过学生动手操作感知圆的对称性，进而提出猜想，并通过逻辑推理证明猜想，最后将定理应用于解决实际问题，形成一个完整的知识建构过程。教师能够引导学生经历“观察-猜想-验证-应用”的完整数学探究过程，不仅使学生掌握了垂径定理的知识，更培养了他们的空间观念、推理能力和应用意识。

接着，王岩老师和金银老师进行了评课。王岩老师提出本节课的三个亮点，一是板书工整、二是教学设计符合新课标、三是合理运用信息化手段。金老师认为本节课教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。此外，两位老师都建议从文字语言中提炼关键词让学生理解“知二推三”，从而写出对应的数学语言，并且在问题的设计上应遵循 “紧扣定理、层次分明、注重结合、考察本质” 的原则。

随后，陶伟松主任从核心概念内涵、探究必要性与常见形式、线性教学框架存在问题、取得的阶段性成果、课题研究任务这五个方面对问究课堂进行深刻的阐释。明确从“设问试究”到“质问共究”再到“追问辨究”最后到“反问溯究”的课堂教学模式。各位老师受益匪浅，对问究课堂也有了更深入的了解。

本次 “问究” 课堂展示活动，为教师搭建了交流研讨的优质平台。相信未来老师们能以此次活动为契机，持续深耕课堂改革，让 “问究” 理念更好落地，助力学生成长与教学质量提升。

（文：王婷（小）/图：李立辉/编辑：李立辉/审核：党政办、研发部）