3月25日，成思工作坊全体成员再次齐聚一堂，迎来了“聚焦主题班会”的第三次活动，以主题沙龙的形式畅谈对主题班会的认识。

本次活动围绕班主任们对主题班会的认识展开。活动伊始，七（9）班班主任黄紫薇老师从理论角度阐述了主题班会“是什么”。黄老师认为，主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确定主题、围绕主题开展的一种班会活动。黄老师简述了主题班会在学生自我教育、增强班级凝聚力、构建良好师生关系、实施素质教育等方面的重要作用。

接着，八（3）班班主任尹嘉舟老师将主题班会课与教师的简单说教进行对比，突出了在主题班会的作用下，教育春风化雨、润物无声的效果。同时结合了自己刚接手的班级的实际情况，对接下来主题班会的实施提出了自己的构想，如加强班级文化的建设，并将其与班规班纪的拟定相结合，充分发挥学生的力量。

七（7）班班主任许文老师向大家分享了三次观摩主题班会的间接经验，认为主题班会是一门走进孩子内心的艺术，过程中最重要的两个词便是“引导”和“体验”。一方面，班会课是班主任尽自己所能去引导学生形成正确人生观、世界观和价值观的战场，也是建设班级文化、增强班级凝聚力、培养师生感情的阵地。另一方面，简单的说教已远远比不上学生在活动中真真切切的体验，前期的准备过程中也必定需要思考和创新，过程艰难但结果必定令人欣喜。

最后，八（2）班班主任蒋茂全老师将外出学习的间接经验与自身开展班会的直接经验相结合，从主题班会的分类以及如何让开展主题班会两方面进行了阐述。无论是总结式主题班会、体验式主题班会还是总结式主题班会，不同类别的班会开展形式也不尽相同，还需不断探索，不断实践。

班主任们分享观点之后，学工部陶伟松主任进行了点评。陶主任从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面阐明了主题班会作为班主任工作主阵地的重要地位。最后，王庆华副校长提出，以“爱心义卖”和“生命教育月”为例，班主任应抓住各项活动的机会进行思想引领；班级活动需要利用“看得见”地评价手段加以辅助；在肯定班主任付出的同时，学校也不遗余力提供给班主任各种学习的平台。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以班主任为主的这个德育大集体一定会在主题班会上一路探索，一路前行。（文：许文）